역자 서문 = 3 
저자 서문 = 5 
Acronyms = 7 
서론 = 19 

제1부 국제교육의 역사, 사상 및 주역들 
  제1장 교육과 국제개발의 역사 = 31 
    서론 = 31 
    기원 = 32 
    경로 = 38 
    교육을 보는 관점 = 43 
    결론 = 46 
  제2장 개발 이론 = 49 
    서론 = 49 
    자유주의적 자본주의 패러다임 = 53 
    마르크스주의 패러다임 = 56 
    후기식민주의 = 59 
    자유주의적 평등주의 = 62 
    급진적 인본주의 = 65 
    결론 = 66 
  제3장 모두를 위한 교육 : 역사와 2015 이후의 방향 = 69 
    서론 = 69 
    'EFA(모두를 위한 교육)'의 기원과 진화 = 70 
    2000-2010 : 새로운 'EFA' 합의 = 75 
    글로벌 개발에 대한 새로운 합의에 구체적인 교육목표를 내재화 = 76 
    새로운 형태의 공여국 간 원조조율과 기초교육을 위한 원조의 수준 향상 = 78 
    새로운 행위자들 = 80 
    2015년을 목전에 둔 EFA의 상황 = 81 
    2015년 이후 EFA는 쇠퇴하는가? = 83 
    결론 = 86 
  제4장 후기개발이론 : 교육은 무엇을 위한 것인가? = 89 
    서론 = 89 
    후기개발이론의 개요 = 91 
    학교교육은 교육을 변질시키고 있다 = 93 
    학교 통제를 위한 패권 분쟁 : 멕시코(및 범세계적) 교육개혁 = 95 
    후기개발이론의 발전방향 : 보다 나은 설명과 변혁을 위하여 = 97 
  제5장 연구 패러다임 = 99 
    서론 = 99 
    인식론적 입장 및 정치적 입장; 방법론의 탈식민화; 다른 연구전통들 = 100 
    상이한 접근방법들 : 연구자를 위한 선택과 결정 = 101 
    결론 = 109 
제2부 주요 주제들 
  제6장 학교, 시민, 국민국가 = 113 
    서론 = 113 
    학교교육과 시민의식 = 115 
    세계화와 글로벌 거버넌스 = 119 
    세계시민교육 = 121 
    시민의식과 인권 = 122 
    분쟁 후 남아프리카공화국과 르완다의 교육 = 122 
    인도의 교육에 대한 권리 = 126 
    결론 = 128 
  제7장 교육-경제 성장 연계 = 131 
    서론 = 131 
    교육과 경제 성장 : 이론 = 133 
    인적 자본론 = 134 
    신고전주의 성장이론들 = 136 
    신성장 이론들 = 138 
    이론의 검증 : 교육과 경제 성장에 대한 경험적 증거 = 139 
    교육의 질과 경제 성장 = 141 
    결론 = 144 
  제8장 교육 불평등 분석 = 147 
    서론 = 147 
    불평등과 사회적 분리 = 148 
    교육에서의 불평등 = 153 
    불평등과 배제의 고정적 양식 = 160 
    불평등에 대응하는 방안들 = 164 
    교육의 질 = 167 
    결론 = 169 
  제9장 교사와 교사교육정책 = 173 
    서론 = 173 
    교사 정책의 세계적 동향 = 174 
    교사 공급에 관한 보편적 핵심 과제 = 176 
    교사 정책체제의 유형분류를 지향하여 = 178 
    교사 채용 : 분권화 대 집권화 = 178 
    급여 구조 : 주당 수업량 대 주당 업무량 = 182 
    교사교육 : 교수학습 학위 대 일반 학위 = 185 
    결론 = 191 
  제10장 가정과 지역사회의 교육 참여 = 193 
    서론 = 193 
    가정과 지역사회의 역할 = 194 
    협력인가 긴장인가? = 199 
    결론 = 203 
  제11장 긴급 구호 지역과 분쟁 지역에서의 교육정치학 = 205 
    서론 = 205 
    분쟁이 교육에 미치는 영향에 대한 우려 증가 = 207 
    분쟁 상황에 대한 국제적 개입의 증가 : 교육에 미치는 영향 = 211 
    교육과 분쟁, 양면에서 다면적인 관계로 = 213 
    안전하고 공평한 접근성과 기회 = 216 
    문화적 인정과 교육의 적실성 = 217 
    투명성, 참여, 대표성 = 219 
    전향적 논쟁 : 교육과 평화구축에 대해 보다 비판적인 시각에서 연구하기 = 221 
  제12장 교육, 종교 및 가치 = 225 
    서론 = 225 
    종교는 장애물인가? = 226 
    왜 종교를 포함시켜야 하는가? = 228 
    종교와 교육 = 230 
    개발도상국 맥락 = 234 
    터키 = 235 
    파키스탄 = 235 
    인도네시아 = 238 
    분석 = 240 
    결론 = 242 
  제13장 언어와 정체성 = 245 
    서론 = 245 
    국가 발전과 단일언어 교육정책 = 248 
    언어의 권리와 다언어 교육 = 252 
    포용과 형평을 위한 다언어 교육 = 253 
    교육 개혁과 다중언어 학교교육의 과제 = 256 
    결론 = 259 
  제14장 생활수단과 숙련기술 = 261 
    서론 = 261 
    숙련기술과 생활수단에 관한 세 가지 이야기 = 262 
    숙련기술, 교육과 생활수단 간의 관계 분석 = 270 
  제15장 성인교육 : 운동, 정책과 과정 = 283 
    서론 = 283 
    국제 무대에서의 성인 문해력 측정 = 291 
    성인 문해력 조사 : 신문해연구와 민속지적 모델 = 294 
    교수학습 접근방법들의 경합 : 프레이리, 사회운동과 권능화 = 295 
    평생 학습 : 일상생활 속에 뿌리내린 학습 = 298 
    결론 : 앞날을 바라보며 = 299 
  제16장 고등교육과 개발 : 주요 이슈와 논쟁 = 303 
    서론 = 303 
    중저소득국의 고등교육 모델 = 304 
    주요 논쟁 및 이슈들 = 308 
    최근의 개혁 = 316 
    결론 = 320 
결론 : 아니타 람팔(Anita Rampal)과의 인터뷰 = 323 
  개요 = 323 
  아니타 람팔(Anita Rampal)과의 인터뷰 = 326 

참고문헌 = 337 
찾아보기 = 403