목차 일부
50주년 기념판 발간에 부쳐 / 도나우두 마세두
저자 서문
제1장
피억압자를 위한 교육의 정당성
억압자와 피억압자의 모순 및 그것을 극복하는 방법
억압과 억압자
억압과 피억압자
해방 : 선물이나 자기성취가 아닌 상호 과정
제2장
억압의 도구로 이용되는 ‘은행 저금식’ 교육 개념, 그 전제와 비판
해방의 도구로 이용되는 문...
목차 전체
50주년 기념판 발간에 부쳐 / 도나우두 마세두
저자 서문
제1장
피억압자를 위한 교육의 정당성
억압자와 피억압자의 모순 및 그것을 극복하는 방법
억압과 억압자
억압과 피억압자
해방 : 선물이나 자기성취가 아닌 상호 과정
제2장
억압의 도구로 이용되는 ‘은행 저금식’ 교육 개념, 그 전제와 비판
해방의 도구로 이용되는 문제 제기식 교육 개념, 그 전제
‘은행 저금식’ 교육 개념과 교사 - 학생 모순
문제 제기식 교육 개념과 교사 - 학생 모순의 해소
세계를 매개로 하는 상호 과정
미완성의 존재로서의 인간, 미완성의 의식, 완성에 이르려는 노력
제3장
대화 : 자유를 실천하는 교육의 본질
대화와 토론
대화와 교육 내용의 모색
인간 - 세계의 관계, ‘생성적 주제’, 자유를 실천하는 교육 내용
‘생성적 주제’의 탐구와 그 방법론
‘생성적 주제’의 탐구를 통한 비판적 의식의 자각
탐구의 여러 단계
제4장
반(反)대화와 대화 : 대립하는 문화 행동 이론의 두 가지 토대, 억압 도구로서의 반대화와 해방 도구로서의 대화
반대화적 행동 이론과 그 특징 : 정복, 분할 통치, 조작, 문화 침략
대화적 행동 이론과 그 특징 : 협동, 단결, 조직, 문화 통합
“투쟁은 계속된다”(A luta continua): 『페다고지』 후기 / 이라 숄
현대 학자들과의 인터뷰
1970년 영어판 초판 머리말
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