역자 서문 = 3
저자 서문 = 5
Acronyms = 7
서론 = 19
제1부 국제교육의 역사, 사상 및 주역들
제1장 교육과 국제개발의 역사 = 31
서론 = 31
기원 = 32
경로 = 38
교육을 보는 관점 = 43
결론 = 46
제2장 개발 이론 = 49
서론 = 49
자유주의적 자본주의 패러다임 = 53
마르크스주의 패러다임 = 56
후기식민주의 = 59
자유주의적 평등주의 = 62
급진적 인본주의 = 65
결론 = 66
제3장 모두를 위한 교육 : 역사와 2015 이후의 방향 = 69
서론 = 69
'EFA(모두를 위한 교육)'의 기원과 진화 = 70
2000-2010 : 새로운 'EFA' 합의 = 75
글로벌 개발에 대한 새로운 합의에 구체적인 교육목표를 내재화 = 76
새로운 형태의 공여국 간 원조조율과 기초교육을 위한 원조의 수준 향상 = 78
새로운 행위자들 = 80
2015년을 목전에 둔 EFA의 상황 = 81
2015년 이후 EFA는 쇠퇴하는가? = 83
결론 = 86
제4장 후기개발이론 : 교육은 무엇을 위한 것인가? = 89
서론 = 89
후기개발이론의 개요 = 91
학교교육은 교육을 변질시키고 있다 = 93
학교 통제를 위한 패권 분쟁 : 멕시코(및 범세계적) 교육개혁 = 95
후기개발이론의 발전방향 : 보다 나은 설명과 변혁을 위하여 = 97
제5장 연구 패러다임 = 99
서론 = 99
인식론적 입장 및 정치적 입장; 방법론의 탈식민화; 다른 연구전통들 = 100
상이한 접근방법들 : 연구자를 위한 선택과 결정 = 101
결론 = 109
제2부 주요 주제들
제6장 학교, 시민, 국민국가 = 113
서론 = 113
학교교육과 시민의식 = 115
세계화와 글로벌 거버넌스 = 119
세계시민교육 = 121
시민의식과 인권 = 122
분쟁 후 남아프리카공화국과 르완다의 교육 = 122
인도의 교육에 대한 권리 = 126
결론 = 128
제7장 교육-경제 성장 연계 = 131
서론 = 131
교육과 경제 성장 : 이론 = 133
인적 자본론 = 134
신고전주의 성장이론들 = 136
신성장 이론들 = 138
이론의 검증 : 교육과 경제 성장에 대한 경험적 증거 = 139
교육의 질과 경제 성장 = 141
결론 = 144
제8장 교육 불평등 분석 = 147
서론 = 147
불평등과 사회적 분리 = 148
교육에서의 불평등 = 153
불평등과 배제의 고정적 양식 = 160
불평등에 대응하는 방안들 = 164
교육의 질 = 167
결론 = 169
제9장 교사와 교사교육정책 = 173
서론 = 173
교사 정책의 세계적 동향 = 174
교사 공급에 관한 보편적 핵심 과제 = 176
교사 정책체제의 유형분류를 지향하여 = 178
교사 채용 : 분권화 대 집권화 = 178
급여 구조 : 주당 수업량 대 주당 업무량 = 182
교사교육 : 교수학습 학위 대 일반 학위 = 185
결론 = 191
제10장 가정과 지역사회의 교육 참여 = 193
서론 = 193
가정과 지역사회의 역할 = 194
협력인가 긴장인가? = 199
결론 = 203
제11장 긴급 구호 지역과 분쟁 지역에서의 교육정치학 = 205
서론 = 205
분쟁이 교육에 미치는 영향에 대한 우려 증가 = 207
분쟁 상황에 대한 국제적 개입의 증가 : 교육에 미치는 영향 = 211
교육과 분쟁, 양면에서 다면적인 관계로 = 213
안전하고 공평한 접근성과 기회 = 216
문화적 인정과 교육의 적실성 = 217
투명성, 참여, 대표성 = 219
전향적 논쟁 : 교육과 평화구축에 대해 보다 비판적인 시각에서 연구하기 = 221
제12장 교육, 종교 및 가치 = 225
서론 = 225
종교는 장애물인가? = 226
왜 종교를 포함시켜야 하는가? = 228
종교와 교육 = 230
개발도상국 맥락 = 234
터키 = 235
파키스탄 = 235
인도네시아 = 238
분석 = 240
결론 = 242
제13장 언어와 정체성 = 245
서론 = 245
국가 발전과 단일언어 교육정책 = 248
언어의 권리와 다언어 교육 = 252
포용과 형평을 위한 다언어 교육 = 253
교육 개혁과 다중언어 학교교육의 과제 = 256
결론 = 259
제14장 생활수단과 숙련기술 = 261
서론 = 261
숙련기술과 생활수단에 관한 세 가지 이야기 = 262
숙련기술, 교육과 생활수단 간의 관계 분석 = 270
제15장 성인교육 : 운동, 정책과 과정 = 283
서론 = 283
국제 무대에서의 성인 문해력 측정 = 291
성인 문해력 조사 : 신문해연구와 민속지적 모델 = 294
교수학습 접근방법들의 경합 : 프레이리, 사회운동과 권능화 = 295
평생 학습 : 일상생활 속에 뿌리내린 학습 = 298
결론 : 앞날을 바라보며 = 299
제16장 고등교육과 개발 : 주요 이슈와 논쟁 = 303
서론 = 303
중저소득국의 고등교육 모델 = 304
주요 논쟁 및 이슈들 = 308
최근의 개혁 = 316
결론 = 320
결론 : 아니타 람팔(Anita Rampal)과의 인터뷰 = 323
개요 = 323
아니타 람팔(Anita Rampal)과의 인터뷰 = 326
참고문헌 = 337
찾아보기 = 403
저자 서문 = 5
Acronyms = 7
서론 = 19
제1부 국제교육의 역사, 사상 및 주역들
제1장 교육과 국제개발의 역사 = 31
서론 = 31
기원 = 32
경로 = 38
교육을 보는 관점 = 43
결론 = 46
제2장 개발 이론 = 49
서론 = 49
자유주의적 자본주의 패러다임 = 53
마르크스주의 패러다임 = 56
후기식민주의 = 59
자유주의적 평등주의 = 62
급진적 인본주의 = 65
결론 = 66
제3장 모두를 위한 교육 : 역사와 2015 이후의 방향 = 69
서론 = 69
'EFA(모두를 위한 교육)'의 기원과 진화 = 70
2000-2010 : 새로운 'EFA' 합의 = 75
글로벌 개발에 대한 새로운 합의에 구체적인 교육목표를 내재화 = 76
새로운 형태의 공여국 간 원조조율과 기초교육을 위한 원조의 수준 향상 = 78
새로운 행위자들 = 80
2015년을 목전에 둔 EFA의 상황 = 81
2015년 이후 EFA는 쇠퇴하는가? = 83
결론 = 86
제4장 후기개발이론 : 교육은 무엇을 위한 것인가? = 89
서론 = 89
후기개발이론의 개요 = 91
학교교육은 교육을 변질시키고 있다 = 93
학교 통제를 위한 패권 분쟁 : 멕시코(및 범세계적) 교육개혁 = 95
후기개발이론의 발전방향 : 보다 나은 설명과 변혁을 위하여 = 97
제5장 연구 패러다임 = 99
서론 = 99
인식론적 입장 및 정치적 입장; 방법론의 탈식민화; 다른 연구전통들 = 100
상이한 접근방법들 : 연구자를 위한 선택과 결정 = 101
결론 = 109
제2부 주요 주제들
제6장 학교, 시민, 국민국가 = 113
서론 = 113
학교교육과 시민의식 = 115
세계화와 글로벌 거버넌스 = 119
세계시민교육 = 121
시민의식과 인권 = 122
분쟁 후 남아프리카공화국과 르완다의 교육 = 122
인도의 교육에 대한 권리 = 126
결론 = 128
제7장 교육-경제 성장 연계 = 131
서론 = 131
교육과 경제 성장 : 이론 = 133
인적 자본론 = 134
신고전주의 성장이론들 = 136
신성장 이론들 = 138
이론의 검증 : 교육과 경제 성장에 대한 경험적 증거 = 139
교육의 질과 경제 성장 = 141
결론 = 144
제8장 교육 불평등 분석 = 147
서론 = 147
불평등과 사회적 분리 = 148
교육에서의 불평등 = 153
불평등과 배제의 고정적 양식 = 160
불평등에 대응하는 방안들 = 164
교육의 질 = 167
결론 = 169
제9장 교사와 교사교육정책 = 173
서론 = 173
교사 정책의 세계적 동향 = 174
교사 공급에 관한 보편적 핵심 과제 = 176
교사 정책체제의 유형분류를 지향하여 = 178
교사 채용 : 분권화 대 집권화 = 178
급여 구조 : 주당 수업량 대 주당 업무량 = 182
교사교육 : 교수학습 학위 대 일반 학위 = 185
결론 = 191
제10장 가정과 지역사회의 교육 참여 = 193
서론 = 193
가정과 지역사회의 역할 = 194
협력인가 긴장인가? = 199
결론 = 203
제11장 긴급 구호 지역과 분쟁 지역에서의 교육정치학 = 205
서론 = 205
분쟁이 교육에 미치는 영향에 대한 우려 증가 = 207
분쟁 상황에 대한 국제적 개입의 증가 : 교육에 미치는 영향 = 211
교육과 분쟁, 양면에서 다면적인 관계로 = 213
안전하고 공평한 접근성과 기회 = 216
문화적 인정과 교육의 적실성 = 217
투명성, 참여, 대표성 = 219
전향적 논쟁 : 교육과 평화구축에 대해 보다 비판적인 시각에서 연구하기 = 221
제12장 교육, 종교 및 가치 = 225
서론 = 225
종교는 장애물인가? = 226
왜 종교를 포함시켜야 하는가? = 228
종교와 교육 = 230
개발도상국 맥락 = 234
터키 = 235
파키스탄 = 235
인도네시아 = 238
분석 = 240
결론 = 242
제13장 언어와 정체성 = 245
서론 = 245
국가 발전과 단일언어 교육정책 = 248
언어의 권리와 다언어 교육 = 252
포용과 형평을 위한 다언어 교육 = 253
교육 개혁과 다중언어 학교교육의 과제 = 256
결론 = 259
제14장 생활수단과 숙련기술 = 261
서론 = 261
숙련기술과 생활수단에 관한 세 가지 이야기 = 262
숙련기술, 교육과 생활수단 간의 관계 분석 = 270
제15장 성인교육 : 운동, 정책과 과정 = 283
서론 = 283
국제 무대에서의 성인 문해력 측정 = 291
성인 문해력 조사 : 신문해연구와 민속지적 모델 = 294
교수학습 접근방법들의 경합 : 프레이리, 사회운동과 권능화 = 295
평생 학습 : 일상생활 속에 뿌리내린 학습 = 298
결론 : 앞날을 바라보며 = 299
제16장 고등교육과 개발 : 주요 이슈와 논쟁 = 303
서론 = 303
중저소득국의 고등교육 모델 = 304
주요 논쟁 및 이슈들 = 308
최근의 개혁 = 316
결론 = 320
결론 : 아니타 람팔(Anita Rampal)과의 인터뷰 = 323
개요 = 323
아니타 람팔(Anita Rampal)과의 인터뷰 = 326
참고문헌 = 337
찾아보기 = 403